为深入贯彻省市校相关科普工作精神，落实“大思政课”实践教学相关要求，推动哲学社会科学繁荣发展及思想政治理论课实践教学改革创新，引导学生从被动接收转向主动探索，学校科研部、广东省社会科学普及基地、马克思主义学院和公共基础部联合举办“《习》思践悟：从课堂到生活的科学答案”哲学社会科学科普活动暨第二届“生活里的思政课”主题实践教学活动。学生们讲述着自己如何将思政课上学到的理论转化为解答校园生活困惑的实践方案。

与传统的思政课不同，这次活动聚焦学生学习生活中的真实困惑，通过结构化研讨、科普视频创作和科普成果展示，鼓励学生运用马克思主义的科学立场、观点和方法，发现、分析并尝试解决学习生活中的真实困惑，深刻体会科学理论的实践伟力，真正完成一次从“知”到“行”的深刻转化，为成长成才寻找属于自己的“科学答案”。

图为同学们正在进行问题的讨论

马克思主义基本原理被转化为分析和解决问题的方法论工具：矛盾分析法帮助学生认识学业压力中的主次矛盾；质量互变规律解释了持续努力与突破瓶颈的关系；认识论原理则引导学生重新审视理论学习与实践技能的关系。每个班级分小组研讨形成了十余份分析报告，学生们将抽象理论与具象问题相联结，初步掌握了运用科学理论分析现实问题的能力。

在视频创作阶段，学生们选择与专业相关的健康议题，用马克思主义方法论进行解读创作。一组学生聚焦“校园心理健康”主题，运用唯物辩证法分析心理问题的社会成因与个体因素的相互作用。他们创作的视频将矛盾普遍性与特殊性原理应用于心理调适，提出“承认普遍压力，寻找个性解法”的观点。

图为学生们的视频作品

另一组学生则关注“健康信息甄别”问题，以马克思主义认识论为指导，分析健康谣言传播的社会认知根源，提出从实践出发验证健康信息的方法论。“我们将思政课上的理论‘翻译’成同龄人易于接受的视频语言”这个过程让学生们真正理解了理论的实践价值。

成果展示实现了从知到行的深刻转化。学生们不仅拍摄出了作品，更分享了创作过程中的思想转变。一个关于“医学生职业价值观”的展台格外引人注目。学生们通过采访临床医生调研医疗现状，运用历史唯物主义分析了医疗职业的社会定位与时代要求，原本困惑于医疗行业的种种矛盾，但通过研究理解了这些矛盾是医疗卫生事业发展过程中的必然现象，而这代医学生的使命就是在解决这些矛盾中推动行业进步。

实践课结束后的教室里，几个学生仍在热烈讨论。他们手中的笔记本上，不再是单纯的理论摘抄，而是一个个用马克思主义观点分析个人困惑的思维导图。“我发现理论不是答案本身，而是寻找答案的工具”，一位学生在总结中写道，“当我用矛盾分析法规划学业，用实践论指导技能学习时，思政课真的走进了我的生活。”

从结构化研讨到科普创作，从理论认知到实践探索，广茂健职院的学子们正在完成一次从“知”到“行”的深刻转化，而他们的成长之路，也因此变得更加清晰明亮。

撰稿人：王  政

审稿人：陈  茂

校对人：何  娇

终审人：魏晓波